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第3课《烟台的海

发布时间:2019-07-30

  苏教版六年级下册 3 .烟台的海 一、讲授方针: 1.学会本课生字词语,理解生字所构成的词语,联系上下文,连系语境体 会两个“扑”字的细微不同,感触感染分歧的表达结果。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文,总分总的行文布局及景人交融的写 法,使用段意法归纳综合课文次要内容,提拔学生对文本的全体把握能力。 3.频频文中漂亮语句, 抓住比方和拟人语句体味烟台海的四时特点和烟 台人的糊口场景,从而推进学生对“烟台的海,是一幅画,是一道广漠的布景, 是一座绚丽的舞台”这句线.创设情境,通过的形式引见某一季候烟台的海。 二、讲授沉难点: 1.沉点:凭仗具体的言语文字,领会烟台的海一年四时的景不雅,感触感染烟台 海的绮丽宏伟。体味言语的活泼取精妙。 2.难点:正在充实读书、课文的根本上,指导学心理解“烟台的海,是 一幅画,是一道广漠的布景,是一座绚丽的舞台。 ” 三、讲授评价设想: 1.正在查抄预习环节,通过查抄预习单,指名读、轮读等多种形式,领会学 生的写字及准确流利的读书环境。 2.正在初读环节,通过默读、快速浏览等形式,指点学生课文内容及 文章布局。 3.正在精读环节,采用默读,圈画批注,自从进修取合做进修相连系等方 式推进学生烟台海的绮丽宏伟。 4.借帮的形式,推进学生愈加深切地感触感染大海的魅力,并正在锻炼 中提高言语表达能力。 四、讲授预备: 教师:讲授课件 学生:按要求认实完成预习单 五、讲授时间:2 课时 六、讲授过程: 第一课时 环节一、全体——初读,全体把握 (一)导入新课,明白方针 1.同窗们,你们喜好海吗?(喜好)为什么?(学生说出喜好的来由)是呀, 大海总能带给我们无限的乐趣。大海边的城市也是那么让人神往。 2. (出示地图)找出北面对海的城市——烟台。引见烟台的地舆及其周 边,理清胶东半岛、渤海湾、西伯利亚、南承平洋的地舆和天然。 3.过渡:因为烟台特殊的地舆,构成了一份奇特的海上奇迹。今天,我 们就走入烟台,一路感触感染烟台的海带给我们的奇特的感触感染。 (板书:烟台的海) (二) 预习检测,巩固字词 1.沉点词语的认读及理解。 轻巧 石凳 过滤 凝沉 恬静 蔚为宏伟 锲而不舍 如痴如醉 崇山峻岭 (1)指名读,齐读。 “赴”字容易读错,多读几遍。提示学生: “痴”是翘舌 音, “恬”是前鼻音。 (2)指点“滤”的写法。指点字形布局, “滤”字的左旁三点水要写得窄一些, 略向上提,居于左长撇上,左部虎字头,撇要长而舒展,留出左下“心“的。 教师范写,学生描红。 (3)通过预习,你理解了哪些词语的意义?还有哪些词语不睬解提出来我们 配合处理。 (能够放到课文进修的环节借帮语境理解) 2.指点读好长句。 (1)小山似的涌浪??马地方。 (2)春天,来自承平洋的风??只剩下风凉和惬意。 ——指名读句子。 ——着沉指点学生读欠亨畅之处,学生再练读。 ——你能用精练的言语别离表述这两个句子的意义吗? (提醒学生:抓住句子的从干) (三)全体,理清布局 1.通过预习,你对烟台的海有哪些奇特的感触感染? 2.借帮预习单,领会文章挨次及行文布局 (1)课文是按什么挨次写的? (2)浏览课文,理清文章的行文布局是如何的? 3.全体 (1)默读课文二至五天然段,思虑每一天然段次要写什么? (2)学生交换,教师相机归纳。 (沉点指导学生不只要关心“海景” ,还要融合人的勾当梳理各段内容) (3)请用段意法归纳综合课文次要内容。 环节二、部门理解——精读,沉点冲破 (四)指点进修,冬天 引入:我们先来领略一下冬天的海凝沉宏伟的气象。 1.自从进修 读第二末节,划出描写海的句子;圈出能凸起表示大海特点的词语。(激励 学生正在沉点文句旁做出批注,师巡视领会学情) 2.交换展现 来自西伯利亚的寒流经常八面威风 地擦过这片海域。 小山似的 涌浪像万万头 .... .... ... 的狮子 , 从北边的天际 、 锲而不舍 地扑向堤岸, 溅起数丈高的浪花, ..... .... .... 发出雷鸣般 的轰响,有时竟把岸边数百斤沉的石凳掀到十几米远的马地方。 ... 指导学生频频朗读,抓住“八面威风” “像万万头的狮子” , “扑向?? 溅起??发出??掀到??” “雷鸣般的轰响” “小山似的” 、 “” 、 “锲 而不舍” 、 “数丈高” 、 “雷鸣般”等文句来赏析,从气焰、声响、力量等分歧的角 度感触感染烟台海巨浪澎湃的宏伟气象。 3.出示冬日烟台海的图片,学生曲不雅感触感染大海宏伟的气象。 4.再次指点朗读,读出烟台的海冬天的澎湃气焰。 过渡:从同窗们的读书声中教员感遭到了烟台海的蔚为宏伟,面临如许的景 象,烟台的人们正在做些什么? 5.出示句子: 每到巨浪拍岸的日子,很多烟台人和外埠的旅客,纷纷顶着北风跑到岸边, 抚玩这蔚为宏伟的气象。还有的掉臂被浪花打湿衣服,坐正在岸边,以那数丈 高的巨浪做布景摄影留念,构成一道绚丽的风光线)读句子,你从中感遭到了什么? (2)哪些词语最能表现烟台人的优良质量? (3)沉点指导学心理解“纷纷顶着” 、 “掉臂”等词语。 (4)指点学生朗读。 6.“景人交融”的写法 (把描写“海景”和“人勾当”的句子连起来读一读,做者写人的不畏 严寒,不怕风波是为了陪衬烟台海的宏伟,实现“景人交融” 。) (五)借帮修辞,言语锻炼 1.再次读描写海景的句子,留意加点的词语,你有什么发觉?(比方和拟人) 2.去掉加点的词语,对比读一读,表达结果有什么分歧? 3.你能用上比方和拟人的手法描写一段下雨时的气象吗? (六)功课 1.抄写词语。 2.堆集文中精趣话句。 第二课时 环节二、部门理解——精读,沉点冲破 (一)回忆,明白方针 1.上节课,我们一路赏识到了烟台的冬天的海是那么凝沉,人是何等激情。回 忆一下,我们用什么方式来赏识冬天烟台的海的? 出示: (1)读段,圈画批注。 (2)赏析文句,体味海的特点以及人的勾当。 (3)豪情朗读。 2.下面我们就采用这种进修方式,去领略烟台海其他季候的斑斓景色。 (二)自从进修,合做交换 1.组织学生自从进修春天海的轻巧、炎天的浪漫以及秋天的高远。 (教师巡视指点,沉点指点学困生。 ) 2.以小组为单元交换进修。 (组长组织组员读、说、评,力图每个组员都有表达的机遇。 ) 3.组织报告请示交换。 ——第三天然段 (1)说一说你抓住了哪些词语,体味到了什么? 生:抓住“嬉笑着逃逐着奔向、触摸到、退了归去、扑了上来,像个顽皮的 孩子”等文句,体味冬去春来,烟台的海“微波泛起”的气象,感触感染春的轻巧。 (2)师顺势出示: a 小山似的涌浪像万万头的狮子,从北边的天际、锲而不 舍地扑 向堤岸。 . b 微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着逃逐着奔 向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙岸,又害羞似的退了归去,然后又扑 上 . 来,像个顽皮的孩子。 ——读一读,你认为两个“扑”字表达的意义一样吗? ——学生读悟后,彼此交换。 ——指名讲,教师相机指导。 (第一句中的“扑”字表现出波浪的力量庞大,展示了冬天烟台海的宏伟景 象;第二句中的“扑”字展示的是春天烟台海“微波泛起”的可爱取轻巧。 ) ——你能通过朗读, 把 “扑” 字表达的不怜悯感展示出来吗? (指名读齐读) (3)通过“脱去、驾船驶过、播下但愿的种苗,等候着收成的季候”等文句领 悟烟台人不误春时、勤奋忙碌的情景和生气兴旺、充满但愿的幸福糊口。 ) (4)指点朗读。 过渡:烟台人正在勤奋播种,春天的海轻巧得像个顽皮的孩子,这是一片何等 朝气蓬勃的春海啊,炎天的海景也不减色。 ——第四天然段 (1)指导学生抓住“风凉和惬意、程度如镜、浮出、拖着、反照、呢喃细语” 等词语谈感触感染,感触感染夏季烟台的海的浪漫可爱,人海相依的惬意。 (2)沉点赏析漂亮语句,出示: 夏季烟台的海常常程度如镜,仿佛一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲 洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边 日出都使人如痴如醉。 ——这两个句子美吗?美正在哪里? (体味比方、 拟人的修辞方式表达的结果) ——你能通过你的朗读,把大师带入浪漫的烟台海吗? (3)正在如许梦幻的夏季世界里,烟台的人们——(引读) : 晚上,安静的海面反照着万家灯火,岸边的石凳上坐满了逛人,他们脚下, 是波浪取堤岸的呢喃细语。 (4)小结:这实是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏季烟台的海是浪漫的。 ——第五天然段 (1) “秋天的海增添了几分充分取忙碌”这又表示正在哪里呢? (2)指点朗读 (3)小结:这实是一个收成的季候,烟台人充满但愿和幸福的糊口着,所以 说秋天的海是充分取忙碌的。 环节三、回归全体——堆集拓展,读写锻炼 (三)总结拓展 ,合做探究 正在我们眼中,烟台的海凝沉而又轻巧,浪漫而又充分。正在做者心中,它却有 更深的内涵,我们再次来体味做者眼中烟台的海。出示句子: 烟台的海是一幅画,是一道广漠的布景,是一座绚丽的舞台。世世代代的 烟台人正在这里上演着威武雄壮的活剧。 1.齐读,沉点指点理解“活剧“ 2.思虑: 为什么说烟台的海是一幅画?一道广漠的布景?一座绚丽的舞台? 3.教师指导:烟台海正在烟台人的糊口中所起到的主要感化。 4.小组合做,会商交换。 (四)纵不雅全文,把握特色 过渡质疑:同窗们,我们顺次领略了烟台的海四个季候分歧的特点和烟 台人们的糊口情景,对于本篇文章,大师还有什么疑问吗? (1)学生质疑:做者为什么没有按照春、夏、秋、冬的挨次写,而是先写 冬天烟台的海? (2)同位配合切磋,教师巡视。 (3)指名说。 (冬天烟台的海是一道绚丽的风光线,气象尤为奇特) (五)创设情境, 烟台的海一年四时各具特色,必然会吸引良多旅客前来参不雅,请你也来当次 小导逛,选择本人最喜好的季候引见给大师。 (1)同桌 。 (互相点窜,互相弥补。 ) (2) 保举出两论理学生上台展现,学生评价。 (3)学生再完美讲解词,选出“最佳小导逛” 。 (六)功课 1.选择本人喜好的段落。 2.写一个片段,引见一处诱人的风光。 (七)板书设想 3 烟台的海 海 冬 春 夏 秋 凝沉 轻巧 浪漫 高远 人 不畏严寒 勤奋播种 人海相依 充分忙碌 画、布景、舞台——活剧 附学生预习单: 3.《烟台的海》 班级 一、自从识字 1.我能写美妙。(自从识记生字,鄙人面的田字格中听写一个,留意字的间 架布局) 姓名 2.摘手本课四字词语。 (写准确, 写美妙。 借帮字典或联系上下文初步理解。 ) 二、朗读课文,完成。 (1)全文是按照______、_______、________、 文章布局是 。 的挨次来写的, (2)烟台的海一年四时别离有什么特点? 三、摘抄文中利用比方、拟人修辞方式的句子。 自评:★★★★★ 讲授反思: 《烟台的海》是本学期我承担的第一次备课。为了达到最好的讲授结果,我 认实备课;上课时,我细心放置讲授;课后,我又进行了总结,现将收 获和反思记实如下: 一、自从阅读,注沉 本文大量采用了比方、拟人的修辞方式,言语精妙、活泼、抽象,是学生学 习内化言语的好材料。因而我把本文的讲授沉点设置为通过文字言语的,感 受烟台的海的四时特点。正在具体的实施上我以环节词为引领让学生边读边悟,读 出烟台海的奇特来。如第二天然段我做为精读指点,环绕“宏伟、有气焰、力量 大”指点朗读。抓住环节词语“八面威风” 、 “像万万头的狮子” “” 、 “锲而不舍”等让学生谈体味,并正在的根本上朗读句子。学生正在读中揣测语 句、总结特点、体味豪情。这一环节完成的结果很好,学生正在本人总结完朗读技 巧后朗读程度有较着提高, 相信学生的思维能力、 总结能力也获得了熬炼和加强。 二、自从进修为从,合做探究为辅 本文层次清晰,条理分明,第二至五天然段具体写了烟台的海一年四时的不 同特点和烟台人的糊口情景。 先写景再写人是这四个天然段正在构段体例上的配合 特点。因而,讲授时我采纳了先“扶”后“放”的方式。起首,正在学生预习的基 础上,我和学心理清了文章的思,大白文章的构段体例,领会到四个天然段的 配合之处。其次,我和学生一路进修了课文的第二天然段。正在进修的过程中,抓 住了海的特点和人的勾当。通过圈画沉点字词、环节语句来理解课文内容。 然后,我和学生一路总结了这一天然段的进修方式。第三,我让学生以小组为单 位按照适才总结的方式自从进修。我细心地巡视了他们的进修过程,我发觉学生 都可以或许按照适才归纳的方式认实地展开:划句子、找词语。自从进修后,我又采 用了合做交换的形式。会商进修中,能够有分工,能够配合开展。学生们一个个 会商得热火朝天,有很好的进修结果。学完之后的交换,让我看到了他们的思虑 成果。 若是如许持久地锻炼下去, 我相信学生的阅读能力必然会获得稳步的提高。 三、借帮实践勾当,推进学心理解 正在多种形式的朗读课文、充实进修之后,学生对于烟台海的特点曾经有了 深切的领会,此时我抓住机会,开展了一个讲堂实践勾当“评选最佳导逛” ,适 时的让学生上前展现本人的进修。刚起头时,学生有一些严重,还不克不及脱 分开讲义,但正在我的激励之下,讲堂的氛围缓和了起来,学生们都暗示情愿尝 试,大都能做到言语流利并有本人的理解生成。能够说,正在这个环节中我为学 生们搭建了一个表示的小舞台,如许的实践勾当能有帮于学生把所学的课 内言语内化,完成本人的生成,如许讲堂效率大大提高,同时还能够熬炼学生 的言语表达能力。 不脚之处: 现实讲授中,板书不敷完整,讲课过于心急,给学生的评价言语不敷。特别 是忽略了学生进修习惯的指点。我会正在这些方面继续勤奋,寻求更大的前进。 讲授: 1.讲堂实践环节是本节课的亮点,小导逛的讲解词能够说是对课文的再创 制,虽然根基上都是课文的言语,但也有学生本人的理解生成。能够把这种实践 持续下去,正在日常平凡也要舍得时间为学生搭建如许的平台,并及时赐与言语激励, 如许,才有每次进修表演的动力。要相信每个孩子都巴望去世人面前获得必定, 也要相信每个孩子城市给你欣喜。 2.学生的小组合做探究形式很好,表现了学生的从体感化。可是正在学生探究 时,因为时间较紧,导致良多小组没有完成既定使命,此后教员正在这个环节应适 当阐扬从导感化,给小组分派使命,完成使命后由其从讲,如许既加强了学生的 感也提高了讲堂效率。

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