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小学语文苏教版 六年级下册3《烟台的海》优良课

发布时间:2019-08-02

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  小学语文苏教版 六年级下册 3《烟台的海》优良课公开课教 案教师资历证面尝尝讲教案 1 讲授方针 1.准确、 流利地朗读课文;进修本课 8 个生字,联系课文内容理解词语 的意义。 2.初步课文次要内容,把握课文“总—分—总”的写做布局。 3、读悟连系,品尝言语,范式进修课文第 2 末节。 2 学情阐发 本文言语漂亮、活泼抽象,正在流利、动听的景物描写中寄予情思,而这 种情思恰是学生需要控制的沉点。 学会从言语文字中体味这种感情至 关主要,因而我把本文的讲授沉点设置为通过文字言语的,感触感染 烟台的海的四时特点。完成讲授沉点,必需需要学生有豪情的朗读, 正在朗读中体味,以读促讲,生成本人的感情体验,才能感遭到烟台的海 的绮丽宏伟,烟台人的英怯无畏。 3 沉点难点 正在读悟中感触感染言语的精妙,体味修辞手法的效用。 4 讲授过程 4.1 第一学时 4.1.1 讲授勾当 勾当 1【教学】烟台的海(第一课时) 一、导入 1.之前,我们一路进修了《三亚夕照》,赏识到了三亚的海正在夕照映照 下的多姿多彩。今天我们再走进另一片海,那就是——《烟台的海》 2.请同窗们认实读一读课文,从中找到一个词语来描述烟台的海上景 不雅。 (交换、板书:奇特) 3.烟台能有奇特的海景是由于—— 出示地图,有着浓浓热带风情的三亚正在海南岛的最南端,南面对 海,靠我们很近的上海、 浙江的良多城市都是东面靠海,而烟台倒是北 面靠海,特殊的地舆培养了烟特的海上景不雅,这节课我们就 跟从课文一路去领略一番。 二、初读 1.适才大师曾经初读了课文,这是文中一些生词或是易读错的词语, 谁来读一读? 出示:石凳 堤岸 惬意 绿盈盈 湿漉漉 锲而不舍 蔚为宏伟 崇山峻岭 呢喃细语 拔锚远航 2.词语读准了,来看看句子可否读通,课文可否读顺,请几个同窗分小 节朗读课文。 3.又读了一遍课文,你有没有发觉做者是按照什么挨次来描写烟台的 海? (时间的挨次,板书:冬春夏秋) 预习的时候要求大师提问,我看到有不少同窗的疑问就和这相关,谁 来说? (为什么不像其他文章一样按春夏秋冬的挨次,而是先写冬季呢?)学 完课文就有谜底。 4.理清了做者的表达挨次,整篇文章的布局也很清晰了(总分总)。 第一天然段:总起,归纳综合引见烟台有着一份奇特的海上景不雅, 第二到五天然段:按时间挨次具体写了烟台的海一年四时的分歧特 点和烟台人的糊口环境。 第六天然段:总结全文,称颂了烟台的海和烟台的人。 5.烟台的海正在每个季候都有着奇特明显的特点。请大师快 速浏览课文,各用一个词语来描述。(交换、板书:凝沉、 轻巧、浪漫、高远) 你用什么方式来归纳综合的?(抓住文中有归纳综合性的环节语句) 三、进修第二天然段 我们就一同走进冬日烟台的海,请你读一读第二天然段,找出描写 海的部门频频读一读,正在印象深刻的词语旁边简单写写本人的感触感染。 1.小山似的——马地方。 (1)比方。 把涌浪比做小山,比做的狮子,活泼抽象地写 出了涌浪的高,浪之急,浪之猛。雷鸣般写出了浪声音 的振聋发聩。 海水浪高势猛,使人如闻浪声、如见浪涌!像如许比方 等修辞手法的使用正在其他几个季候的描写的傍边也出 现了,同窗们正在接下来的阅读中也能够有所关心。 (2)抓住动词 抓住“扑、溅起、发出、掀”凸起涌浪的力量庞大。 这里的“扑”能换成此外动词吗?(联系比方,凸起浪之猛。) 你能想到哪些词语来描述如许的涌浪呢?(惊涛骇浪,风急浪高, 波澜澎湃,浊浪排空,排山倒海。) (3)抓住数词 抓住“万万头、数丈高、数百斤沉、几十米”写出了涌浪的力量 庞大,凸起海的气焰宏伟。 小结:做者通过使用一系列的动词、数词、比方等修辞手法写出了冬 天烟台海的气焰澎湃。 (4)抓住“,锲而不舍”体味涌浪的不懈,震动。 理解“”的原意:前面的冲上去,后面的又跟 上来。描述奋怯向前。这里是说——浪一个接着一个, 凸起了浪的急、猛。 理解“锲而不舍”的原意:不懈,有恒心有毅力。让你想到了 什么? 这里是说这些涌浪似乎也有无限的力量,一次又一次地扑向堤 岸。 此时,正在做者的眼里,这海也有了人的感情,是那么的震动,如许 的写法后文也有,大师也能够关心。 让我们一路来读一读这句话,抓住这些环节词语体味冬日烟台海 的奇特。 (5)冬日烟台海的凝沉是一种雄浑澎湃的气焰,是一种蔚为宏伟的景 象,更是一种惊心动魄的力量。 出示课文《不雅潮》:那条白线很快地向我们移来,逐步拉长,变粗,横贯 江面。再近些,只见白浪翻腾,构成一堵两丈多高的水墙。海潮越来越 近,犹如万万匹白色和马齐头并进,浩浩大荡地飞驰而来;那声音好像 山崩地裂,仿佛大地都被震得颤动起来。 快速读一读这段话,跟课文中的这段描写有什么配合之处?(同样是借 帮数据、 修辞手法、 动词等手段,使得描写愈加活泼抽象、 实正在震动。 ) 齐读感触感染。 小结:同窗们当前正在描写一种气象时也能采用这些方式,使我们描写 的对象特点明显,呼之欲出。 2.标题问题是烟台的海,可是这一天然段并不是单单写海,还写了——人 的勾当。 先写海再写人,这是这一末节的构段体例,正在后面其他几个季 节的描写中,做者也是如许放置的,这是本文布局上的一个特点。 指读写旅客的语句。不雅海的人们给你留下了如何的印象? (1)(抓住“纷纷顶着??抚玩??,掉臂??坐正在??摄影留念”等 词语,体味烟台人和外埠旅客不畏严寒、 不怕风波的豪放情怀)。 板书: 不畏严寒 小结:是的,他们的不畏严寒给我们留下了深刻的印象,有人说冬 日烟台的海是一道风光,来看海的人正在此中也是一道风光。 (2)我们一读课题就认为这是一篇写景的文章,为什么还要写人的活 动呢? (通过写人们不畏严寒,掉臂打湿衣服也要摄影留念,从侧面表示出了 涌浪之壮美,也表示出了人们对大天然、对糊口的热爱。) 出示最初一节,小结:冬日烟台的海是一幅凝沉、宏伟的

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